上海市妇联最近公布的一份调查显示，上海市中小学中男教师的比例持续多年下降，小学教师中的男教师目前只有21.7%。不少从事师资培养工作的高校教授称，这已经成为一个世界性的难题。

　　“男少女多”成为世界难题

　　在上海的不少小学，男教师的比例实际上只有10%左右。中学虽然情况稍好一点，但是男教师的比例仍然连一半都没有，而不少发达国家也遭遇了同样的难题。

　　据上海师范大学副校长项家祥教授介绍，在美国，中小学教师女性比例远远高于男性。美国的男教师比例只有全国教师总数的四分之一，而在小学里，这一百分比是个位数。在日本等其他国家，也存在同样的问题。

　　男教师“缺位”影响学生性格

　　对于学生来说，男教师更有逻辑思维能力，更关注学生动手能力，这对于孩子的成长有着潜移默化的影响。如果一个学校的男教师比例过低，对于正在性格形成期的学生来说非常不利。这是上海师范大学物理系副主任郭长江教授的观点。

　　项家祥教授也称，在儿童气质和性格形成的最关键时期，尤其对男生来说，大部分时间接触的都是女教师，更有可能培养出具有“小男人”性格的男生。据悉，过去的中学教师中，有80%是男教师，而如今要提高男教师的比例却非常困难。

　　不少专家认为，在中小学里，至少要保证30%的课程由男教师来上。男女教师性别比例失调，对学生的性别角色的认知和发展、个性的完善，甚至学生的社会化都会带来消极的影响。

　　寻找“大熊猫”现象源头

　　在师范类院校，男生都被称作“大熊猫”———华东师范大学教育学系教授吴遵民这样说。在师范类院校，男女生的比例基本上都在3∶7左右，而师范类专业的男女生比例则悬殊更大。

　　即使是在师范类的理工科专业，男生的比例也仅仅是一半左右，而在一般高校的理工科专业，男生的比例高达80%，甚至更高。

　　有关专家认为，要增加男教师的比例，首先要从教师培养的招生环节着手，增加师范生招生中男性的比例，增加男教师的供给数量，从源头上解决比例失调问题。甚至可以通过自主招生的方式，适当提升男生的比例。